雅思听力:听“字”听音 树立“音节”概念

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所属分类:雅思听力

咱们来到这个世界触摸言语的榜首刻,咱们触摸的不是词汇,不是文字,更不是语法,而是言语的听。然后咱们开端仿照,开端说,开端学字,开端写作,并逐步有了自己的说话风格,写作风格。

从听力开端学习英语(论坛),是一种契合人类言语学习生物规则的。 我国舍本求末的英语教育法导致的直接成果是哑巴英语。我国等级考试向来是不注重发音的。

而雅思作为一门世界考试,其发音的世界化,使考生很难习惯听力考试。 听力的进步涉及到下面四个层次:①语音层次②语义层次③心思层次④文化背景层次。听力的语音层次,为这四种层次之首之根底。 在**雅思根底班,打破班的听力教育过程中,笔者发现许多学生关于弱读,省读,连读等听力存在很大的问题,直接导致考试的时分呈现相似单复数过错等问题,比方由于弱读,无法听出She wished that she could get it 中 wished词尾ed的发音;又如由于连读,把280(two hundred and eighty)听成290 (two hundred a neighty);undersea worlds听成 undersea world。

追根溯源,是由于咱们广阔考生自身发音存在严峻缺点。

试想假如咱们能够讲一口美丽的英语,甚至在发音上逾越母语者,关于听力无疑是有很大协助的。 接下来,**雅思专家迁就中英语音差异来浅析一下雅思听力教育。

1. 发音部位。众所周知,美声唱法起源于西方,听起来音质淳厚,神韵无量,由于它的共识时刻比较长。美声唱法没有起源于我国,这是言语自身的特色决议的。亚洲人说话是胸式呼吸,而英语发音是腹式呼吸,“用肚子说话”,感觉如同西方人都很胖,讲出来的话瓮声瓮气。英语的语音由元音和子音组成。元音特色是嘹亮,共识时刻长,发元音的时分要收小腹。英语的滋味就在于元音的极度夸大和用腹部说话。

2. 英语不是一个字一个字的说出来的。汉语是方块字,一字一音,相邻两字发音边界显着,互不搅扰。英语是拼音言语,实践说话中单词与单词间无显着边界,早年一个单词到下一个单词或许连读,或许爆炸,无如汉字那样的距离。这也能够从一个旁边面解说为什么英语的rap是那么的有滋味,而用汉语说出来的rap丧失了很大一部分滋味。也能够解说一些国内的说唱者关于中文的处理办法是很得力的,最典型的是周杰伦,采纳口齿不清,变音变调等做法使汉语这个不适合连读的言语变得利于rap。能够必定的是,大部分根底班,打破班的学生,要害就是脑子里“字”的概念太固执。汉语考究字正腔圆,要“咬字”,如“热爱”,连读的话就是“快”。可英语,如“at all”,“all of us”完全能够作为一个字来读。在思想上不注重这个问题,觉得自己平常讲英语连读不连读无所谓,在很大程度上约束了听力的进步。

3. 英语以音节来差异节奏,汉语以字来差异节奏。汉语一个字一个音节,以韵母结束。每个字如不需求表达特别口气,以一般陈说口气来读的话,每个字所占的时刻应该是相同的。可是英语是以音节来差异节奏的,这个汉语有极大的差异。长音和短音假如无显着不同,天公地道,体现不出英语的特有节奏来,就是遭到汉语潜在的影响所形成的。比方“我国”,咱们说“中”和“国”时所占的时刻是大致相同的,可在英语中,咱们说“China”时,假如两个音节都用相同长度,听起来就缺了英语的滋味。而假如做到元音i的极度丰满,占用较多时刻时,而结束na占用较少时刻的话,那么英语的节奏就体现出来了。

4. 汉语以韵母结束,而英语中有以子音结束的状况。这个是在咱们母语中不曾碰到的状况。许多学生在读语句的时分,很僵硬,没有连读是其间一个原因,还有个重要原因是“大声朗诵”了单词结束子音,生怕他人听不到那个结束子音,成果母语者反而搞不了解那最终的音是什么了。比方“read”, 他觉得“d”不读出来就对不住它,成果听起来很僵硬。

5. 汉语有四声。这个关于英语听力中影响不大,不作评论。 接下来**雅思专家将谈一下怎么脱节母语关于学英语的影响。要害是做到“长短清楚,轻重分 明”。“长短清楚”是指元音丰满夸大,占多数发音时刻,而子音,特别是结束子音则爆炸,弱读,省读,扔掉“字”的概念,建立“音节”概念。“轻重清楚”是指重音节重读,轻音节轻读,比方“a friend of mine”,应该在“friend”和“mine”那里重读,有轻有重,才干突出重点,了解易懂。 在听力教育中,假如光是练听,那笔者认为是犯了“头痛医头脚痛医脚”的缺点。

必须将听力和发音作为一个体系来进行调查。两者相得益彰。只要自己会读了,而且读好了,才干够真实了解英语发音规则。广阔我国考生不习惯雅思听力考试,是和我国学生不注重说而形成哑巴英语的局势休戚相关的。这也能够解说为什么我国学生去了英语角后和我国人对话英语,对方都听得懂自己在讲什么,而自己也听得懂对方在讲什么,而一旦真实和老外对话,却茫然不知所措。在听力教育的一开端就应该让学生了解中英发音上的不同,这是一个重要课题。

慧子

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